高校創新創業教育融入人才培養體系以創業帶動就業
陳亞寧
摘 要:在高等學校開展創新創業教育,積極鼓勵高校學生自主創業,是教育系統深入學習實踐科學發展觀,服務于創新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學改革,培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業,促進高校畢業生充分就業的重要措施.深化創新創業教育改革是我國高等教育教學改革的重要目標.在以往教學體系中,創新創業教育雖不斷提倡,但一直脫離于專業人才培養體系之外,實際教學效果不明顯.鑒于此,本文闡述當前我國高校創新創業教育改革怎樣把創新創業教育真正融入人才培養體系當中.
關鍵詞:創新;創業;人才培養;就業
一、高校創新創業教育融入人才培養體系的主要障礙
(一)觀念障礙
高校創新創業教育融入人才培養體系的主要障礙在于教育管理者無法清晰認知創新創業教育對于人才培養的意義與作用,導致高校學生對高校創新創業教育造成觀念上的誤解和障礙.首先,高校學生認為創新創業教育只適合有志于創業的學生,只適合小眾創業群體,不適合他們,認為高校創新創業教育是一種隨意教育,而不是核心的常規教育,從而消極對待.其次,由于長期受到功利性的應試教育,高校學生已經缺乏創新的思維,不敢迎接創業的挑戰,僅局限于畢業后找到一份好的工作,而不是通過創業帶動更多人更好地就業.這在很大的程度上脫離了創新創業教育的根本目的.
(二)制度障礙
首先,目前中國的教育體系中,雖然一直倡導素質教育,鼓勵大學生創業,但創新創業教育卻一直沒有列入人才培養體系,創新創業教育沒有受到應有的重視,往往被主流專業課程排擠,在高校教育中處于邊緣化和可有可無的尷尬境地,或者以選修或者拓展教育的附加形式出現在高校教育中.其次,創新創業教育并沒進入學科建設發展規劃當中.創新創業學科并沒有建立起來,相關的研究處于空白階段,創新創業相關課程非常緊缺,在課程設置上具有很大的隨意性,教學效果自然難以令人滿意.再次,創新創業教育沒有全面納入教學評價體系,沒有納入學分評價體系,沒有客觀量化的評判標準,大多數情況下只是敷衍應對,更加不會被學生認可.雖然教師創新創業教學和指導成果已經納入了職稱晉升評價體系,但大部分情況下只是一個“錦上添花”的加分項目,而不是必修項目,未納入常規教學考核體系當中.因此,不管是學生層面還是教師層面,創新創業教育的相關政策都沒能得到全面的貫徹實施.
(三)資源障礙
第一、由于創新創業教育屬于新興的,在國家倡導下建立的一門學科,但相關的師資力量和軟硬件配套設施跟不上,教師資源嚴重匱乏,缺乏全面、專業的師資人才.在高校的人才培養體系中,創新創業教育通常以講座或者小型論壇的形式出現,而負責講座或者論壇的教師主要來自兩個方面,一個是本學校從事就業指導或者創業指導的講師,另一個是相關企業負責人和創業優秀人物.這些教師的教學安排計劃一般都是臨時性,兼職性的,并沒有建立穩定的、常態化、常規化、專業化的教學師資隊伍.第二、創新創業教育類教材資源較為短缺,這是因為教育體系中還沒有建立創新創業的課程體系和學科專業,因此相關研究資料,相關課程教材嚴重不足,僅有的一些教材資料也不夠系統化、科學化、嚴謹化、實用化,難以形成學科的體系,難以滿足創新創業教學要求.第三、教學平臺嚴重匱乏.創新創業教育涉及到理論和實踐的層面,在實踐中需要相應的教學平臺作為支撐和輔助,而很多高校由于各種主客觀條件的限制,沒有建立起創新創業輔導中心,甚至連一個辦公室也沒有,或者只是共用平臺.教學方式只能停留在理論上,沒有實際實踐的培養和鍛煉,教學效果可想而知.
二、高校創新創業教育融合人才培養體系的可行路徑
(一)科學定位高校創新創業教育目標
對于創新創業教育的概念,不同學者有不同的看法.有學者認為,創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”.
(二)建立創新創業教育專業課程體系
第一、創新創業教育課程系統化、科學化.當前創新創業教育課程存在的問題,要么完全缺失,要么碎片化出現,缺乏真正意義上的系統性,難以滿足人才培養的需求,也不符合人才培養的目標和方向.因此,必須建立科學系統的課程體系,根據培養目標設置相應的創新創業教育課程,讓創新創業教育正式步入重要學科之列.第二、課程結構層次化.根據不同階段的教學目標和任務設置不同的課程,讓不同的課程完成不同的教學任務,改變以往籠統的教學計劃,把教學目標具體化落實.第三、課程內容專業化.創新創業教育課程應該系統性、專業化,必須帶有濃厚的學科色彩.因此,創新創業教育課程內容應該吸收教育學、經濟學、管理學等相關學科知識內容,構建真正的創新創業課程,實現教學內容專業化.
(三)優化創新創業教育教學資源
第一、建立專業、穩定、高素質的創新創業精英師資團隊.結合校內校外的師資力量,組建一支理論成果豐碩,教學實踐經驗豐富,思維緊跟時代潮流,并且富有激情和創新的師資團隊.第二、編寫優質的創新創業教育教材.創新創業教育課程教材應當根據人才培養目標來設置,保證教材的全面性、科學性,具有完善的科學理論知識作為背景,從而奠定一門精深、實用的學科.第三、建立創新創業教育基地.創新創業教育是一門實踐性很強的學科,需要相應的教學平臺作為支持,為了培養實踐能力的學生,高校應該設置門類齊全的創新創業平臺,建立創業孵化基地,提供各種創業創新支持和顧問,讓學生在創業中積累實戰經驗.
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